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望城区:学会用数据说话

作者:smartedu 日期:2018-07-19 人气:

 
 

学会用数据说话

长沙市望城区专职责任督学  唐艳霞

2017年,我参加了湖南省督学能力提升培训的学习,已经完成6000多分钟的网上学习任务。每一节课的内容我都认真地去看了,发现这次学习的内容很多都适合我们专职督学工作。既有理论高度,又有实操指导,很接地气,能很好地运用到我的日常工作中。

201712月份,我们区正好开展初级中学素质教育督导评估。我负责听课和教学常规这一块,我就把所学进行了实际运用,好好体会了一次用数据说话。以前听课、评课,我都是看老师们的教学目标、教学设计、程序、教学方法策略、师生双边活动情况、最后看教学效果,很常规。很多看法以主观意见为主,不管对不对,好不好,任课老师总是听了,有的也会讲讲客观的原因,但大多不会多讲,有的是尊重,有的是不辩,必竟教无定法。但学习了侯恕老师的《基于观察课堂的听评课》后,我学习了用量表来分析一堂课。针对一堂课,可以从很多角度去看,所以评价量表也很多,我也不熟悉,一个人又做不来,加上也没有认真准备,临上课了,我就现学现卖一把吧。于是我选择了观察课堂提问这一度。这个角度易上手,只列了一个简单统计表,边听课边进行统计。

今天我选择的是一堂八年级的生物课,课程内容是<<植物的生殖>>。虽然这只是一堂常规课,但为了这堂课,老师还是付出了很多的心血。首先围绕学习内容认真备好课,做好了一切课前的准备工作,再付诸课堂。在课堂上老师使用了多媒体辅助教学,给学生们提供了大量的图片资料,老师讲得十分卖力,重点、难点一个不落。而且,有别的老师听课,学生们也很努力地配合着,认真地听讲,努力回答问题。看上去这堂课已圆满完成,应该还很满意。但我对课堂提问这一个看点的课后统计情况是:老师自问自答12次,提问无人回答10次,学生主动回答18次,学生被动回答16次,学生向老师提问0次,学生互相提问0次。在课后与老师的交流中,我肯定了她在教学中的优点、特色后,把统计数据给她看了。我告诉她这个数据可能不是十分精确,但她自己马上意识到了一个问题:老师讲得多学生讲得少,学生没有问题也没有互相讨论的过程,至少可以看出这堂课学生参与度不高,学习主动性不够。通过这个数据,有力的就明了课堂情况,而不是我一个人主观臆断。这虽是一个不十分成熟的操作案例,但通过这个案例,我认识到了一个督学,可以怎么样用数据去观察课堂。

督学的职责之一,就是要对学校管理和教育教学进行指导,而这个指导与教研工作是有差别的。如何在今后的工作中更完善自己,如何让自己的工作更客观,我想量化的数据一定是最有说服力的。我会更努力地学习,学会用更多的方法、更有说服力的数据去指导我的工作,让督学工作能更客观的评价各个学校的教学和管理情况。